南开7年330人受到学业警示54人因两次警示退学

2019-10-06
[摘要]

“本来我们觉得也就十来个人,而且周一开始上课,周六才发的推送。没想到第一天下午的高数一下子来了60多个同学。我们临时改换大教室,又找了‘外援’... […]

  “本来我们觉得也就十来个人,而且周一开始上课,周六才发的推送。没想到第一天下午的高数一下子来了60多个同学。我们临时改换大教室,又找了‘外援’,才顺利解决了问题。”回想起学习中心“开张”当天的忙乱,南开大学(分数线,专业设置)本科教学质量监督评价中心郭晓媛印象深刻,但心里还是很开心,“说明同学们的需求很大!”

  为使学业困难的本科生能够补齐课业,提高成绩,今年秋季学期开始,南开大学教务处特别成立了学习中心,针对学业困难学生提供免费的“课业帮扶”。学校从本科生和少部分研究生中选拔聘请12位优秀的助教,固定时间、固定教室开展课业辅导。首期科目涉及高数、计算机、英语等公共必修课。帮扶举措一经推出便受到学生的关注,短短两天就有300余名学生报名。有同学在报名系统后台留言:为让学生顺利毕业,学校也是操碎了心。

  学习中心切中学生需求

  南开大学津南校区公共教学楼B区423、424分别是一间阶梯教室和一个多人研修间。这里被教务处开辟为“课业帮扶”的专用教室,既能适应大班辅导,也能满足小型讨论的需要。三门公共课中,高数最为火爆。

  学习中心“开张”以来,每周一下午和周日上午,都有30多个同学前来参加高数辅导。“来听讲的同学主要有两类,大部分是高数学习方面存在困难,课堂讲解跟不上,课下也很难自己‘消化’。还有相当一部分是高数学得比较好的,他们想来听听不同风格的讲解,开拓视野、加深理解。”学生助教、南开大学数学伯苓班大四学生牛建伟说。

  长期以来,社会对于大学学习存在一定误解,认为大学环境宽松,学生毕业不成问题。然而,事实上,要想顺利完成学业并不那么容易。“考进985、211高校,却无法毕业”的新闻屡受关注。即便是北大、清华,每年仍有一定比例的学生无法顺利毕业。

  南开大学的统计数据显示,2011年到2018年的八届本科生中,共约700名学生无法在基本修业年限内顺利毕业,每年90人左右。2011年至2017年,共计330名在校本科生受到一次学业警示,因两次学业警示退学者共54人。

  南开大学教务处教务行政科祝淑哲介绍,学生受到学业警示和无法顺利毕业的原因主要有三个方面:一是学习困难,学生本人比较努力,但对本人来说专业学习过于困难,造成成绩不佳,转专业同样受到影响。二是心理问题,对本专业失去兴趣,丧失学习目标和动力,出现厌学、逃避心理。三是其他原因,如沉迷游戏、身体原因、家庭影响等。

  “总体来看,学习困难导致受到学业警示或无法顺利毕业的占较大部分,但同样是最容易帮扶的对象,若能够及时或较早地对开始出现学习困难的学生进行帮扶,给予他们更多的关注、指导和帮助,相信在学业上能够挽救一些学生。”祝淑哲说。

  值得注意的是,南开大学学习中心首批报名听讲的300余名学生,涉及22个学院,其中2018级新生约占92%,这令教务处的老师们感到高兴。“这一方面说明,我们发布的信息已经覆盖到了学校大部分学院。更重要的是,说明大一新生们能够意识到学习方面的问题,而且主动寻求帮助,这有助于他们为整个四年的学习打下良好的基础。”郭晓媛说。

  经过调研,南开大学教务处的工作人员发现,学生对于“课业帮扶”的需求较大。甚至,校内论坛上也屡见“有偿求补课”的帖子,这类帖子在每年考试周前更为常见。

  《南开大学本科生学则》规定,同一学期内14(含14)学分及以上课程不及格或入学前2学年所修课程学分数低于50者将受到学业警示,受到学业警示后再次达到学业警示条件的,做退学处理。

  而学院教务老师和辅导员的反馈意见也较为一致,学生受到学业警示时“为时已晚”,希望能够从大一就开始对出现学习困难的学生进行帮扶,及时把“歪苗扶正”。

  “教学相长” 重在帮扶实效

  “朋辈指导”是学习中心开展“学业帮扶”的主导思路。学长学姐走上讲台,更能拉近教与学的距离。

  今年秋季学期开学伊始,南开大学教务处打破常规,选拔聘用优秀的本科生担任助教,旨在推动“大班上课,小班讨论”和“讲一练二考三”的教学改革,提高本科课程教学质量。200余名优秀的本科生走上助教岗位。他们中学习成绩突出、具有辅导教学经验者被选为学习中心的助教“老师”。同时,也有部分研究生助教也参与“课业帮扶”。

  “一般公共课人数比较多,学生基础差异也较大。像英语和计算机这两门就存在地域差异,城乡差异。而高数是大家觉得都很难。”辅导“计算机C++”的助教学生张晶晗说,“这样的大课讲深了大家都学不会,讲浅了很多人觉得没意义,老师只能画一条平均线,照顾大多数。而那些基础好的学生也不会学得太好。”

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